Violencia escolar en Chile: cuando el liceo deja de ser comunidad, por Angélica Beltrán Rojas

Cuando un estudiante entra al liceo con miedo no a la prueba, sino al recreo algo más que la disciplina está fallando.

En Chile, la violencia escolar dejó de ser una excepción para transformarse en parte del paisaje educativo. Ya ni siquiera impacta ver liceos emblemáticos suspendiendo clases por amenazas, o escuelas con más del 85 % IVE donde las peleas y agresiones ocurren a diario, sin cámaras, sin titulares, pero con consecuencias profundas. Lo preocupante no es la violencia en sí, sino cómo aprendimos a convivir con ella.

Lo fácil es decir los estudiantes están peor o hay que endurecer sanciones. Pero si de verdad miramos la escuela desde Humberto Maturana, la pregunta cambia: ¿qué convivencia estamos cultivando para que la violencia aparezca como respuesta válida del sistema? Porque, como él plantea, “educar es un proceso de transformación en la convivencia”. Si la escuela organiza sus relaciones desde el control, la desconfianza y el miedo, la violencia no es un problema: es una consecuencia coherente.

Y los datos lo confirman. Según PISA 2022, 21 % de las niñas y 20 % de los niños de 15 años denuncian bullying mensual, cifras prácticamente iguales al promedio OCDE. En Chile, el 69 % de las denuncias a la Superintendencia de Educación corresponde a convivencia escolar, y en 2022 se registraron 1.072 expulsiones, la cifra más alta en diez años.

Expulsar al que incomoda se ha vuelto la salida rápida de un sistema que no sabe qué hacer cuando el conflicto golpea la puerta.

La escuela dejó de ser comunidad cuando comenzamos a tratar la violencia como un desvío individual y no como un síntoma de la forma en que educamos. Mientras hablamos de innovación con tabletas e inteligencia artificial, en los patios seguimos validando la exclusión, la etiqueta, la amenaza.

Innovar hoy no es sumar tecnología, es atrevernos a conversar lo que nadie quiere decir en público:

• ¿Qué emociones autorizamos en nuestros liceos?

• ¿Qué se conserva cuando la respuesta es castigo en vez de diálogo?

• ¿Qué mundo social aprenden nuestros estudiantes cuando lo cotidiano son los gritos, la vigilancia y el miedo?

Porque si el liceo no es el lugar donde aprender a resolver conflictos sin destruirnos, ¿entonces dónde?

La violencia escolar no es un problema de estudiantes, sino una alerta sobre el tipo de humanidad que estamos cultivando desde las aulas. Y quizás el cambio no parte con más cámaras ni más reglamentos, sino con una conversación honesta sobre lo que nos duele como comunidad.

Hoy te invito a hacerte una pregunta incómoda:

Si no educamos desde el cuidado y el encuentro, ¿qué futuro estamos normalizando en nuestros liceos?

Si esta reflexión te movió algo preocupación, rabia o esperanza entonces ya comenzamos a abrir la conversación que la educación chilena necesita.

Angélica Beltrán Rojas es Educadora Diferencial, Magíster en Educación, Asesora en Innovación y Transformación Educativa

Bibliografía

• Maturana, H. (1995). El sentido de lo humano. Dolmen.

• Maturana, H. & Dávila, X. (2025). Transformación en la convivencia. Conversaciones para la educación del siglo XXI.

• UNESCO (2025). Recomendaciones sobre el uso de tecnologías digitales e IA en educación.

• OCDE (2024). Perspectivas sobre habilidades digitales y futuro del empleo.

• Banco Mundial (2024). IA y aprendizaje personalizado: oportunidades y riesgos para sistemas educativos.

• Ministerio de Educación de Chile (2024). Informe de transformación digital y políticas de innovación educativa.

• UNESCO (2024). Equidad digital y conectividad como derecho educativo .