#enseñanza del derecho

Chicago y Berkeley: dos formas de regular la IA en la facultad de derecho

Las facultades de Derecho de Chicago y Berkeley adoptaron estrategias opuestas frente al uso de inteligencia artificial: mientras la primera apuesta por rediseñar las evaluaciones y fomentar un uso supervisado, la segunda establece prohibiciones académicas estrictas. El análisis sostiene que ninguno de esos modelos puede trasladarse íntegramente a Chile y propone recuperar las evaluaciones orales, fijar reglas simples y fiscalizables e incorporar la IA en clínicas, talleres y procesos institucionales de enseñanza.

20 de julio de 2026

Opinión

Las fronteras invisibles de la formación jurídica, por Matías Rivas Valenzuela

El autor reflexiona sobre una de las fronteras invisibles presentes en la formación jurídica actual: las experiencias de una enseñanza formalista, centrada en la transmisión rígido de conocimiento, priorizando la memorística, y una formación orientada al desarrollo del razonamiento jurídico crítico. A partir de la analogía propuesta por Maxim Samson en las fronteras invisibles, se analiza la necesidad de avanzar hacia aulas activas, donde la construcción de conocimiento, la identidad docente y la comprensión del conflicto humano recuperen un lugar central dentro de la enseñanza del Derecho.

29 de mayo de 2026

Docencia online y la formación en Derecho. La educación de los futuros operadores jurídicos en el contexto de pandemia

En nuestra actual tradición jurídico-formativa no existen desafíos mayores para la utilización de aulas virtuales ni los métodos de éstas. Se trata, después de todo, de una carrera tradicionalmente caracterizada como "de tiza y pizarrón" en que se ha puesto históricamente un fuerte enfoque en la enseñanza, siendo la clase expositiva la principal estrategia metodológica y colocando al docente como el protagonista del proceso.

21 de octubre de 2020